结构化任务分析方法的理论依据是

认知心理学。

任务分析是指将一个任务分解成许多子任务，并对这些子任务进行详细的分析和描述，以便更好地了解任务的性质和要求。

而结构化任务分析方法是在认知心理学的理论基础上发展起来的任务分析方法，它主要是基于人的认知和信息加工的角度，通过研究人类的思维和决策过程，揭示任务目标和行为要求之间的关系。

这种方法通常会采用面向专家的访谈或观察技术，以获取专业领域的任务知识，并提供详细的任务描述和流程图，可以帮助培训师和课程设计者更加清晰地了解任务的本质和要求，进而有效地制定相应的培训和教学策略。

结构化任务分析方法的理论依据主要包括以下几个方面：

1. 认知心理学：结构化任务分析方法基于认知心理学的理论，认为人类的思维和行为是有组织、有结构的。因此，任务分析需要考虑人类的认知过程和行为模式，以便更好地理解任务的本质和要求。

2. 人机系统工程学：结构化任务分析方法是人机系统工程学中的一种重要方法，它强调任务分析应该从整个系统的角度出发，考虑人、机器和环境之间的相互作用关系，以便更好地设计和优化人机界面。

3. 作业分析学：作业分析学是一门研究工作过程和工作要求的学科，它提供了许多任务分析的方法和技术。结构化任务分析方法借鉴了作业分析学中的一些概念和方法，如任务分类、任务描述、任务要求等。

4. 系统工程学：结构化任务分析方法也受到系统工程学的影响，它强调任务分析应该从整个系统的角度出发，考虑各个组成部分之间的相互作用关系，以便更好地设计和优化系统。

综上所述，结构化任务分析方法的理论依据主要包括认知心理学、人机系统工程学、作业分析学和系统工程学等方面。

结构化任务分析方法的理论依据主要来自于心理学和教育学。

从心理学角度来看，结构化任务分析方法基于认知心理学的理论，认为人类在处理任务时会将其抽象成为一个个的子任务，然后再将这些子任务分解成更小的步骤以完成任务。这种分解过程可以帮助人们更好地理解任务，并提高执行任务的效率和准确性。此外，结构化任务分析方法还基于行为主义心理学的理论，即通过对人的行为进行观察和分析来揭示任务执行的规律和模式。

从教育学角度来看，结构化任务分析方法也有着深厚的理论基础。根据教育学的原则，任务分析是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握学习内容。任务分析不仅可以帮助学生了解任务的各个部分，还可以帮助他们开发出最佳的学习策略和方法，以提高学习成果。

因此，结构化任务分析方法的理论依据来自于认知心理学和行为主义心理学的理论，同时也得到了教育学的支持和应用。

认知心理学。

因为结构化任务分析方法是从认知层面上，对任务执行的过程进行分析和设计，认知心理学研究人类如何接收、处理和记忆信息的过程，可以提供分析任务过程的理论基础。

通过对任务的分析，能够深入了解任务执行者需要具备哪些认知能力，有助于优化任务流程设计，提高任务执行效率和准确性。

此外，结构化任务分析方法还借鉴了人因工程学、教育学等领域的理论，以期更好地理解任务执行者的认知需求和任务背景，从而更好地设计任务过程。